Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

Raquel Rosales
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Tema: Construcción de la identidad personal a partir de la pertenencia a un territorio, origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Objetivo (PDA): Reconocer algunos rasgos de su identidad, describirse físicamente, identificar lo que le facilita y dificulta, mencionar sus gustos y disgustos, y expresarlo en su lengua materna o con otros lenguajes.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Igualdad de género e inclusión


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Inicio (10 minutos): Se abre la clase con una actividad para motivar a los alumnos, por ejemplo, mostrar imágenes de diferentes personas y preguntarles si se identifican con alguna de ellas, qué características tienen en común y en qué se diferencian.

  • Desarrollo (30 minutos): Mediante el aprendizaje por indagación, se plantea el problema "Diagnóstico: Expresar rasgos de nuestra identidad". Se forma un círculo en el aula y se les pide a los alumnos que compartan características físicas propias, habilidades o talentos, cosas que les gustan y no les gustan, y dificultades que han enfrentado. Se promueve la participación de todos los alumnos y se les anima a expresarse en su lengua materna o en otros lenguajes.

  • Cierre (5 minutos): Se realiza una reflexión en grupo sobre lo compartido. Se resaltan las similitudes y diferencias entre los alumnos, promoviendo el respeto y la valoración de la diversidad.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo: Se elabora una lista con los aspectos que se esperan que los alumnos mencionen sobre su identidad. Se registra la presencia o ausencia de cada aspecto en cada alumno durante la sesión.