Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

silvia Sanchez
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles,
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Formación cívica y ética
Grado: Secundaria 3º
Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo (PDA):
Promover espacios de participación juvenil, presenciales o virtuales, para construir comunidades que promuevan la colaboración, el respeto y ejercicio de los derechos de niñas, niños y adolescentes.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a atender: La falta de valoración y respeto hacia la diversidad de grupos e identidades juveniles presentes en la escuela y en la comunidad.


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la sesión:


Inicio:



  1. La docente da la bienvenida a los alumnos y explica el objetivo de la clase.

  2. Se realiza una breve introducción sobre la importancia de la diversidad y el respeto a los grupos e identidades juveniles.

  3. La docente plantea el problema a resolver: ¿Cómo podemos fomentar la valoración y el respeto hacia la diversidad de grupos e identidades juveniles en nuestra escuela y comunidad?

  4. Se forman equipos de trabajo de 4 o 5 alumnos.


Desarrollo:



  1. Los equipos investigan y analizan la diversidad de grupos e identidades juveniles presentes en la escuela y en la comunidad.

  2. Se promueve la búsqueda de información y la reflexión sobre la importancia de valorar y respetar dicha diversidad.

  3. Los equipos identifican posibles acciones o iniciativas para fomentar la valoración y el respeto hacia la diversidad de grupos e identidades juveniles.

  4. Cada equipo selecciona una acción o iniciativa y la desarrolla de manera detallada, considerando los recursos y el tiempo necesario para su implementación.

  5. Los equipos presentan sus propuestas al re