Comprensión y producción de textos expositivos

Plan de clase

Planeación de clase

Tema: Comprensión y producción de textos expositivos

Objetivo (PDA): Recurrir a diversos soportes que contienen textos expositivos, para ampliar los conocimientos sobre el tema del agua, así como utilizar diccionarios para consultar definiciones.

Metodología: Aprendizaje por indagación

Secuencia didáctica:

Sesión 1 (45 minutos)

• Activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre el tema del agua. Preguntar a los alumnos qué saben sobre el agua, su importancia y problemas relacionados con ella.

  
  



• Presentación del problema: Mostrar a los alumnos imágenes y videos relacionados con el problema del agua, como escasez, contaminación, sobreexplotación, etc.

  
  



• Formulación de preguntas: Invitar a los alumnos a formular preguntas relacionadas con el tema del agua. Escribir estas preguntas en la pizarra y organizarlas en categorías según los tipos de relaciones textuales a trabajar (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia y enumeración).

  
  



• Investigación guiada: Dar a los alumnos diferentes textos expositivos sobre el tema del agua en diversos soportes (libros, revistas, páginas web). Indicarles que busquen información para responder a las preguntas planteadas.

  
  

Sesión 2 (45 minutos)

• Socialización de la información: Los alumnos exponen ante el grupo las respuestas que encontraron a las preguntas planteadas. Durante la exposición, se resaltan las relaciones textuales identificadas (problema-solución, comparación-contraste, causa-consecuencia, enumeración).

  
  



• Reflexión sobre el uso de diccionarios: Se les pide a los alumnos que utilicen diccionarios para buscar las definiciones de palabras clave r