Perímetro, área y noción de volumen

Suzette Ramírez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Perímetro, área y noción de volumen


Sesión 1: Introducción al concepto de perímetro y área
Duración: 45 minutos


Objetivo: Al finalizar la sesión, los alumnos podrán distinguir entre unidades lineales y cuadráticas y calcular el perímetro y área de diferentes polígonos utilizando retículas cuadriculadas.


Secuencia didáctica:



  1. Motivación: Presenta a los alumnos diferentes figuras geométricas y pregunta si conocen el perímetro y área de cada una. Luego, muestra el problema planteado: "Los niños no conocen el perímetro ni el área de las figuras". Pídeles que reflexionen sobre la importancia de entender estos conceptos en la vida cotidiana.



  2. Presentación del tema: Explica brevemente el concepto de perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura y el área como el espacio ocupado por dicha figura. Proporciona ejemplos visuales y prácticos utilizando una retícula cuadriculada para calcular el perímetro y área de diferentes polígonos.



  3. Actividad principal: Divide a los alumnos en grupos pequeños y proporciona a cada grupo una retícula cuadriculada y varios polígonos. Pídeles que, utilizando la retícula, calculen el perímetro y área de cada polígono. Anima a los alumnos a trabajar colaborativamente y a discutir sus resultados.



  4. Puesta en común: Invita a los grupos a compartir sus cálculos y a explicar cómo determinaron el perímetro y área de cada polígono. Fomenta la participación de todos los alumnos y promueve el debate sobre las diferentes estrategias utilizadas.




Sesión 2: Relación entre perímetro y área
Duración: 45 minutos


Objetivo: Al finalizar la sesión, los alumnos podrán reconocer que existen figuras diferentes con e