Derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas

Irene Lovera
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Sensibilizar a los alumnos sobre el derecho a la protección de la integridad propia y de todas las personas.



  • Inicio (5 minutos): Presentar a los alumnos el tema de la clase y explicarles la importancia de proteger nuestra integridad física y mental. Motivarlos a reflexionar sobre situaciones en las que puedan sentirse en riesgo.



  • Desarrollo (30 minutos):



    1. Introducir el concepto de riesgos para la protección de la integridad, como el maltrato, el abuso, el bullying y la explotación sexual. Explicar cada uno brevemente y poner ejemplos.

    2. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos identifiquen situaciones en las que puedan sentirse en riesgo y las anotamos en el pizarrón.

    3. En grupos, pedir a los alumnos que elijan una de las situaciones identificadas y discutan cómo podrían prevenirla. Luego, cada grupo compartirá su propuesta con el resto de la clase.



  • Cierre (10 minutos): Reflexionar en conjunto sobre la importancia de prevenir situaciones de riesgo y la responsabilidad que tenemos de proteger nuestra integridad y la de los demás. Promover la confianza en los adultos y las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.




Sesión 2: Narración de sucesos de pasado usando características lineales y no lineales en mitos y leyendas (45 minutos)
Objetivo: Desarrollar el pensamiento crítico y la creatividad al utilizar características lineales y no lineales en la narración de sucesos de pasado en mitos y leyendas.



  • Inicio (5 minutos): Recordar a los alumnos la diferencia entre los sucesos lineales (ordenados