Las propiedades extensivas e intensivas

R. Eduardo Carbajal
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Las propiedades extensivas e intensivas


Metodología: Aprendizaje por indagación
Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo de aprendizaje (PDA):



  • Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales.

  • Elaborar conclusiones basadas en el análisis de resultados.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: Las propiedades extensivas e intensivas.

  • Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas a los alumnos sobre las propiedades de los materiales y sustancias que utilizan en su vida cotidiana.

  • Plantear el problema: ¿Cómo podemos conocer e identificar las propiedades intensivas y extensivas de la materia para poder clasificar materiales de uso cotidiano?


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Presentación del concepto de propiedades extensivas e intensivas mediante una exposición breve y clara.

  • Promover el pensamiento crítico: Realizar preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre la importancia de estas propiedades en la clasificación de los materiales.

  • Explicar las diferencias entre propiedades extensivas (dependen de la cantidad de sustancia) y propiedades intensivas (no dependen de la cantidad).

  • Proponer actividades experimentales para que los alumnos investiguen y formulen hipótesis sobre las propiedades de diferentes materiales de uso común.

  • Organización de los alumnos en grupos para realizar las actividades experimentales.

  • Proporcionar los materiales necesarios para las actividades.

  • Observación y registro de los resultados obtenidos por cada grupo.

  • Promover el trabajo en equipo y la participación activa de todos los alumnos.


Fase