Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.

Valeria Natalie García
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Estima y compara la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresa cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrasta sus ideas con las de sus pares y las representan de manera gráfica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Las magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo en situaciones cotidianas del hogar y del entorno sociocultural.


Objetivo (PDA): Estimar y comparar la longitud de dos o más objetos con apoyo de un intermediario, y expresar cuál es más largo, más corto, más ancho o si son iguales; contrastar las ideas con las de sus pares y representarlas de manera gráfica.


Metodología: Aprendizaje servicio


Problema interdisciplinar a atender: Falta de conocimiento de magnitudes.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Presentación (5 minutos):



  • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

  • Explicación del tema a trabajar: magnitudes de longitud, peso, capacidad y tiempo.

  • Mencionar la importancia de conocer y utilizar estas magnitudes en situaciones cotidianas.



  1. Introducción al problema (10 minutos):



  • Presentar una situación cotidiana donde se requiere el conocimiento de magnitudes (por ejemplo, comprar frutas en el mercado).

  • Preguntar a los estudiantes si saben cómo medir o comparar estas magnitudes.

  • Registrar sus respuestas y comentarios en una pizarra o cartulina.



  1. Actividad práctica (20 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños.

  • Entregar a cada grupo una caja con diferentes objetos de distintas longitudes, pesos, capacidades y tiempos.

  • Pedir a los estudiantes que, en sus grupos, estimen y comparen la longitud de dos o más objetos utilizando un intermediario (por ejemplo, una regla).

  • Anotar las estimaciones y comparaciones de cada grupo en una tabla o gráfico.



  1. Puesta en común y reflexión (10 minutos):



  • Invitar a cada grupo a compartir sus estimaciones y comparaciones con el resto de la clase.

  • Contrastar la