Conociendo nuestras necesidades y emociones

ADA YESICA ROMERO
Preescolar 2º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Manifiesta oralmente y de manera clara necesidades, emociones, gustos, preferencias e ideas, que construye en la convivencia diaria, y se da a entender usando distintos lenguajes
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión

Plan de clase

Sesión 1: Conociendo nuestras necesidades y emociones


Objetivo: Los alumnos manifestarán oralmente sus necesidades y emociones, utilizando distintos lenguajes, a través de la convivencia comunitaria.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y bienvenida a los estudiantes.

    • Realizar una dinámica de presentación en la que cada alumno diga su nombre y cuente cómo se siente en ese momento.

    • Explicar brevemente el objetivo de la clase y su importancia en la comunicación diaria.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Realizar una actividad de juego de roles en la que los alumnos representen situaciones cotidianas en las que necesiten comunicar alguna necesidad o emoción.

    • Proporcionar diferentes materiales como juguetes, tarjetas con imágenes, papeles y colores, para que los estudiantes utilicen los distintos lenguajes para expresar sus necesidades y emociones.

    • Supervisar y guiar a los estudiantes en la comunicación oral y el uso de los lenguajes.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una ronda de preguntas en la que los alumnos compartan cómo se sintieron al expresar sus necesidades y emociones.

    • Reflexionar sobre la importancia de comunicar nuestras necesidades y emociones de manera clara y respetuosa.

    • Despedida y recordatorio del objetivo de la próxima sesión.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación:



    • Registrar las habilidades de comunicación oral de los alumnos durante la actividad de juego de roles.

    • Observar si los estudiantes utilizan distintos lenguajes para expresar sus necesidades y emociones.



  2. Registro individual:



    • Pedir a cada alumno que dibuje una situación en la que haya expresado sus necesidad