Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Plan de clase

Planeación de clase

Sesión 1:

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo: Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario.

Duración: 45 minutos.

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos):

   
   
   
   
   • Saludo y motivación: Conversar con los alumnos sobre la importancia de escribir correctamente, especialmente al utilizar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
   
   
   • Presentación del problema: Mostrar a los alumnos ejemplos de textos discontinuos donde se requiere el uso de mayúsculas y destacar que algunos alumnos carecen de una correcta escritura.
   
   
   
   



2. Desarrollo (30 minutos):

   
   
   
   
   • Actividad 1: Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre nombres propios y oraciones que se pueden encontrar en su comunidad, como nombres de calles, plazas, personas famosas, entre otros.
   
   
   • Actividad 2: Pedir a los alumnos que, en parejas, creen un texto discontinuo utilizando nombres propios y oraciones relacionadas con su comunidad.
   
   
   • Actividad 3: Organizar una feria de textos discontinuos, donde los alumnos exhiban y compartan sus creaciones con el resto de la clase.
   
   
   
   



3. Cierre (5 minutos):

   
   
   
   
   • Reflexión sobre lo aprendido: Preguntar a los alumnos qué han aprendido sobre el uso de mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
   
   
   • Asignación de tarea: Pedir a los alumnos que busquen ejemplos de textos discontinuos en su entorno y los traigan a la siguiente sesión.
   
   
   
   

Sesión 2:

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.

Objetivo: Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.