Introducción al estudio de los números

lesly vanessa higuera
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes contarán, ordenarán, representarán y leerán la cantidad de elementos de una colección hasta 5.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una discusión sobre la importancia de los números en nuestra vida diaria y cómo los utilizamos en situaciones cotidianas.

  2. Presentar una colección de objetos pequeños (como botones, fichas de colores, etc.) y pedir a los estudiantes que los cuenten y digan cuántos hay en total.

  3. En grupos pequeños, los estudiantes participarán en una actividad donde deberán ordenar los objetos de la colección de menor a mayor cantidad.

  4. Continuar con una actividad de representación, donde los estudiantes deberán dibujar la cantidad de objetos de la colección utilizando símbolos y/o números.

  5. Finalizar la sesión invitando a los estudiantes a compartir sus representaciones y reflexionar sobre la importancia de poder leer y escribir la cantidad de elementos de una colección.


Sesión 2: Ampliando el estudio de los números (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes contarán, ordenarán, representarán y leerán la cantidad de elementos de una colección hasta 10.


Actividades:



  1. Comenzar la sesión revisando lo aprendido en la sesión anterior y recordar la importancia de los números en nuestra vida cotidiana.

  2. Presentar una nueva colección de objetos pequeños y pedir a los estudiantes que los cuenten y digan cuántos hay en total.

  3. En grupos pequeños, los estudiantes participarán en una actividad donde deberán ordenar los objetos de la colección de menor a mayor cantidad.

  4. Continuar con una actividad de representación, donde los estudiantes de