Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.

Gpe. Chávez
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Reconocer, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque interdisciplinar: Medio ambiente


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta



  • Presentar a los alumnos el problema del día: "En un área protegida se han avistado 15 aves. Luego, un grupo de aves migratorias se une a la población. ¿Cuántas aves hay ahora en total?".



  • Indagar sobre las estrategias utilizadas por los alumnos para resolver el problema. Fomentar la participación y promover el pensamiento crítico.



  • Introducir el concepto de suma como la acción de agregar dos o más cantidades. Explicar cómo se representa con el signo "+".



  • Realizar ejercicios prácticos utilizando material concreto, como fichas o lápices, para que los alumnos realicen sumas de cantidades.



  • Reflexionar sobre la relación entre la suma y la adición de elementos en el medio ambiente, destacando la importancia de cuidar y preservar la naturaleza.




Sesión 2: Relación entre suma y resta



  • Presentar a los alumnos el problema del día: "Un estanque tenía 25 peces. Algunos de ellos fueron capturados por pescadores. Ahora hay 12 peces en el estanque. ¿Cuántos peces fueron capturados?".



  • Guiar a los alumnos en la resolución del problema utilizando estrategias de resta. Explicar cómo se representa con el signo "-".



  • Realizar ejercicios prácticos uti