Lectura y escritura

Paula Garcia
Primaria 1º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Lectura, escritura y otros tipos de interacción mediante lenguajes que ocurren en el contexto familiar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora portadores de texto, como libros, revistas,documentos digitales, entre otras, que se encuentran en su ambiente familiar, si alguien los usa, con qué propósitos y en qué lengua están.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la Clase: "Explorando los portadores de texto en mi ambiente familiar"


Grado: 1º de Primaria
Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico
Tema: Lectura y escritura


PDA (Objetivo): Explorar los portadores de texto que se encuentran en el ambiente familiar, identificando quién los utiliza, con qué propósitos y en qué lengua se encuentran.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de los portadores de texto (15 minutos)



  1. Iniciar la clase con una charla sobre la importancia de la lectura y escritura en la vida cotidiana.

  2. Presentar a los alumnos el problema: "¿Alguna vez te has preguntado quién utiliza los libros, revistas y documentos digitales que se encuentran en tu casa? ¿Con qué propósito los utilizan y en qué lengua están?"

  3. Realizar una lluvia de ideas en conjunto sobre los diferentes portadores de texto que hay en su ambiente familiar y los posibles propósitos de su uso.

  4. Formar equipos de trabajo (diversificados en habilidades y nivel de lectura) y asignarles la tarea de realizar una lista de los portadores de texto que identifiquen en sus hogares.


Desarrollo del problema (Sesión 1, 2 y 3): Investigación y análisis de los portadores de texto en el ambiente familiar (30 minutos)


Sesión 2:



  1. Iniciar la clase revisando las listas de portadores de texto que los alumnos realizaron en sus hogares.

  2. Cada equipo presentará su lista y explicará el propósito de uso que identificaron para cada portador.

  3. Realizar una discusión en conjunto sobre las diferentes lenguas en las que se encuentran los portadores de texto.

  4. Pedir a los equip