El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Victor Larraga
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula de Biología para alumnos de Secundaria 1º:
Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.


Objetivo (PDA): Analiza las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno, sus efectos asociados al calentamiento global y sus impactos en el medio ambiente y la salud.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Problema Transversal: Los alumnos presentan déficit en comprensión lectora afectando el proceso de aprendizaje en la totalidad de las disciplinas.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fase 1: Inicio



  • Presentar el problema a los alumnos: "Los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno se encuentran alterados en los ecosistemas debido a las prácticas de consumo de la sociedad. Esto ha generado el calentamiento global, que a su vez tiene impactos en el medio ambiente y la salud. ¿Cómo podemos comprender y solucionar este problema?"



  • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca del calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno.



  • Presentar una breve introducción teórica sobre el calentamiento global y los ciclos biogeoquímicos. Utilizar recursos multimedia, como videos o imágenes, para facilitar la comprensión.




Fase 2: Desarrollo



  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de investigar sobre las prácticas de consumo que han alterado los ciclos biogeoquímicos del carbono y nitrógeno. Proporcionarles recursos como libros, artículos o páginas web confiables para que realicen su investigación.



  • Cada grupo deberá crear un póster que mue