Descubriendo la precisión y coordinación en los movimientos

Mariana Castaneda
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Precisión y coordinación en los movimientos al usar objetos, herramientas y materiales, de acuerdo con sus condiciones, capacidades y características.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Descubre nuevas formas de coordinar sus movimientos al transportar objetos con alguna parte del cuerpo, caminar y lanzar una pelota, alternar el uso de manos y pies, entre otros.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Título de la clase: Descubriendo la precisión y coordinación en los movimientos


Objetivo de la clase (PDA): Descubre nuevas formas de coordinar sus movimientos al transportar objetos con alguna parte del cuerpo, caminar y lanzar una pelota, alternar el uso de manos y pies, entre otros.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a abordar: En el entorno preescolar, uno de los retos más significativos que enfrentan los educadores y las familias es la inclusión efectiva de todos.


Enfoque interdisciplinar: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e igualdad de género


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y realizar una dinámica de presentación.

    • Presentar el problema: "En nuestro entorno preescolar, queremos asegurarnos de que todos los niños y niñas puedan participar activamente en las actividades físicas. ¿Cómo podemos ayudar a promover la inclusión efectiva de todos?".



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Realizar una lectura en voz alta de un cuento que aborde la importancia de la inclusión y la igualdad de género.

    • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre cómo podrían adaptarse las actividades físicas para incluir a todos los alumnos.

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de diseñar un juego o actividad física inclusiva, donde se promueva la precisión y coordinación en los movimientos.

    • Brindar a los grupos los materiales y recursos necesarios para la creación de su actividad.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Cada grupo presentará su juego o actividad física inclusiva al resto de la clase.

    • Realiza