Búsqueda y manejo reflexivo de información
Ma Ana Itzel Orozco- Inclusión
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información
Objetivo (PDA): Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
Metodología: Proyecto comunitario
Problemática: Pese a los esfuerzos educativos, no se logró alcanzar la adquisición de la comprensión lectora.
Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Duración: 5 sesiones, cada una de 45 minutos.
Secuencia didáctica:
Sesión 1:
Tema: Introducción al manejo reflexivo de la información.
- Presentación del objetivo de la clase y su importancia.
- Reflexionar sobre la importancia de hacer preguntas para obtener información.
- Actividad: Elaborar un listado de preguntas utilizando las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.
- Discusión y reflexión sobre el uso de acentos gráficos en las palabras interrogativas.
- Tarea: Investigar sobre un tema de interés y elaborar un conjunto de preguntas utilizando las palabras interrogativas.
Sesión 2:
Tema: Búsqueda de información en diferentes fuentes.
- Repaso de la tarea de la sesión anterior.
- Discusión sobre las diferentes fuentes de información (libros, internet, entrevistas, etc.).
- Actividad: Realizar una búsqueda de información sobre el tema de interés utilizando diferentes fuentes.
- Reflexión sobre la importancia de seleccionar las fuentes confiables.
- Tarea: Elaborar un resumen de la información obtenida y realizar una presentación oral sobre el tema.
Sesión 3:
Tema: Reflexión sobre el uso de acentos gráficos en palabras interrogativas.
- Repaso de