Desarrollo de equilibrio y coordinación motriz

Pilar Reyes
Primaria 1º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades cognitivas, expresivas, motrices, creativas y de relación
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y coordinación motriz, para mejorar el conocimiento de sí.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Desarrollo de equilibrio y coordinación motriz
Objetivo: Explorar acciones motrices que implican equilibrio y coordinación motriz para mejorar el conocimiento de sí.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y una breve conversación sobre la importancia de mantener un buen equilibrio y coordinación motriz.

    • Presentación del tema y objetivo de la sesión.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Actividad 1: Juegos de equilibrio (10 minutos)



      • Los alumnos se dividirán en parejas y realizarán diferentes juegos de equilibrio como caminar sobre una línea recta, saltar obstáculos bajos, etc. Se animará a los alumnos a explorar diferentes acciones motrices manteniendo el equilibrio.



    • Actividad 2: Circuito de coordinación motriz (20 minutos)



      • Se organizará un circuito con diferentes estaciones donde los alumnos realizarán ejercicios de coordinación motriz como saltar a la cuerda, hacer malabares con pelotas, pasar por aros, etc. Se fomentará que los alumnos exploren diferentes acciones motrices de manera creativa.





  3. Cierre (10 minutos):



    • Los alumnos se sentarán en círculo y compartirán sus experiencias y aprendizajes durante la sesión.

    • Reflexión sobre la importancia de mantener un buen equilibrio y coordinación motriz en la vida cotidiana.




Sesión 2: Desarrollo de orientación espacial-temporal
Objetivo: Explorar acciones motrices y expresivas en situaciones cotidianas que implican orientación espacial-temporal para mejorar el conocimiento de sí.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):

    • Recordatorio del objetivo de la sesión anterior y su relación con el tema de orientación espacial-temporal.

    • Presentación del objetivo