Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria en una escuela de Preescolar 1º

claudia irene roman
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, desde una perspectiva comunitaria en una escuela de Preescolar 1º


Tema: Conociendo los espacios de la escuela


PDA: Los alumnos emplearán palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales aprendidos en su comunidad para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejen su forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Pensamiento crítico y de inclusión


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Objetivo específico: Los alumnos identificarán y comunicarán las necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes relacionados con los espacios de la escuela a través de los diversos lenguajes.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Saludo y dinámica de presentación en la que cada alumno comparte cómo se siente ese día.

    • Conversación sobre la importancia de comunicar nuestras necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de imágenes de diferentes espacios de la escuela (aula, patio, biblioteca, baño, etc.) y preguntas guía para generar una conversación grupal sobre los sentimientos y necesidades asociados a cada uno.

    • Juego de roles: Los alumnos se dividirán en parejas y representarán situaciones de comunicación en diferentes espacios de la escuela, utilizando lenguajes diversos (palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales).

    • Observación y registro por parte del docente de las estrategias comunicativas utilizadas por los alumnos.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Reflexión grupal sobre las diferentes formas de comu