Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles

alberto fuentes
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles


Objetivo: Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interdisciplinaridad: El problema se abordará desde la perspectiva de la Formación cívica y ética, pero se integrarán elementos de otras disciplinas, como historia, sociología y psicología.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente observará la participación activa de los estudiantes durante el desarrollo de la problemática, su capacidad para respetar y valorar la diversidad de grupos e identidades juveniles, así como su habilidad para argumentar y expresarse de manera respetuosa.



  2. Mapa conceptual: Los estudiantes deberán elaborar un mapa conceptual que muestre las relaciones entre los diferentes grupos sociales y culturales presentes en la escuela y la comunidad, destacando la diversidad y la importancia de respetar y valorar estas identidades.




Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • El docente inicia la clase preguntando a los estudiantes si conocen diferentes grupos sociales y culturales presentes en la escuela y la comunidad.

  • Se generará una lluvia de ideas para identificar los grupos mencionados por los estudiantes.

  • El docente presenta el problema central: ¿Cómo podemos fortalecer el respeto y la valoración de la diversidad de grupos e identidades juveniles en nuestra escuela y comunidad?


Desarrollo (30 minutos):



  • El docente organiza a los estu