El calentamiento global y la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas

Magda Felix
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Título de la clase: El calentamiento global y la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas


Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: Introducción al problema y generación de preguntas de investigación.

  2. Desarrollo: Investigación, análisis y síntesis de la información.

  3. Cierre: Elaboración de conclusiones y presentación de los resultados.


Sesión 1:
Inicio: (10 minutos)



  • Presentación del problema: Se mostrará a los estudiantes un video corto sobre el calentamiento global y su impacto en los ecosistemas.

  • Discusión dirigida: Se realizarán preguntas a los alumnos para que reflexionen sobre el tema y su relación con los ciclos biogeoquímicos.


Desarrollo: (30 minutos)



  • Formación de grupos: Los alumnos se dividirán en grupos de trabajo.

  • Definición de preguntas de investigación: Cada grupo deberá formular una pregunta relacionada con la pérdida o incremento de organismos en los eslabones tróficos de los ecosistemas.


Cierre: (10 minutos)



  • Puesta en común: Cada grupo compartirá su pregunta de investigación y se elegirá una para trabajar en las siguientes sesiones.

  • Tarea: Los estudiantes realizarán una investigación individual sobre el tema seleccionado.


Sesión 2:
Inicio: (10 minutos)



  • Recapitulación: Se recordará la pregunta de investigación seleccionada y se motivará