Introducción al tema

Guadalupe Martínez
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos discontinuos, para organizar y presentar información.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivos:



  • Presentar el tema de comprensión y producción de textos discontinuos.

  • Desarrollar habilidades de pensamiento crítico a través de la reflexión sobre la utilidad de los textos discontinuos.

  • Sensibilizar a los alumnos sobre la problemática de las familias disfuncionales y la deserción escolar.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de presentación en la que los estudiantes compartan sus experiencias sobre la organización y presentación de información.

  2. Presentar la definición de textos discontinuos y ejemplos de diferentes tipos (mapas conceptuales, infografías, diagramas, etc.).

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre la utilidad de los textos discontinuos para organizar y presentar información.

  4. Realizar una actividad en grupos pequeños donde los estudiantes analicen diferentes textos discontinuos y reflexionen sobre su utilidad.

  5. Presentar el problema de las familias disfuncionales y la deserción escolar, explicando su relevancia e impacto en la sociedad.

  6. Realizar una discusión en grupo sobre las posibles causas y consecuencias de este problema.


Sesión 2: Exploración de los textos discontinuos (45 minutos)


Objetivos:



  • Explorar diferentes tipos de textos discontinuos.

  • Estimular la creatividad y el pensamiento crítico a través de la producción de textos discontinuos.

  • Fomentar la inclusión y el trabajo en equipo.


Actividades:



  1. Presentar una variedad de textos discontinuos y guiar una discusión sobre sus características y utilidad.

  2. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles un tipo específico de texto discontinuo para que lo exploren y analicen.

  3. Cada grupo deberá producir u