Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria

Cynthia Cañedo
Preescolar 1º Grado Lenguajes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes, a través de los diversos lenguajes, desde una perspectiva comunitaria
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Emplea palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales que aprende en su comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejan su forma de interpretar y actuar en el mundo.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria


Tema: Comunicación oral de necesidades, emociones, gustos, ideas y saberes desde una perspectiva comunitaria


Grado: Preescolar 1º


Objetivo (PDA): Emplear palabras, gestos, señas, imágenes, sonidos o movimientos corporales aprendidos en la comunidad, para expresar necesidades, ideas, emociones y gustos que reflejen la forma de interpretar y actuar en el mundo.


Metodología: Proyecto comunitario


Problemática a atender: Deseo de poder llevar a cabo el proyecto de conocer mi escuela, el apego de los niños con los padres y ver las emociones del infante.


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Conociendo nuestras emociones


Objetivo específico: Identificar y expresar emociones a través de diversos lenguajes.


Actividades:



  1. Inicio (10 min): Realizar una lluvia de ideas sobre las emociones que conocen los alumnos. Preguntar a los niños cómo se sienten en ese momento y por qué.



  2. Desarrollo (25 min): Presentar imágenes con diferentes expresiones faciales que representen distintas emociones (alegría, tristeza, enojo, miedo, sorpresa, etc.). Pedir a los alumnos que identifiquen las emociones representadas y que intenten imitar las expresiones faciales.



  3. Cierre (10 min): Realizar una ronda de preguntas para que los niños compartan cómo se sienten al final de la sesión y qué aprendieron sobre las emociones.




Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: Registrar las expresiones faciales y gestos de los alumnos durante la actividad de imitar las emociones.



  2. Registro escrito: Solicitar a los niños que