Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad.

lizbeth hernandez
Primaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad, así como las consecuencias de no respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Democracia como forma de vida: construcción participativa de normas, reglas y acuerdos para alcanzar metas colectivas y contribuir a una convivencia pacífica en nuestra casa, el aula, la escuela y la comunidad.


Objetivo (PDA): Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)
Título: Identificando las necesidades y emociones del grupo



  • Presentación del problema: Los alumnos requieren regular sus emociones y ser partícipes en la construcción de acuerdos que promuevan una convivencia sana y pacífica.

  • Actividad inicial: Realización de una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se sienten felices, tristes, enojados, etc.

  • Actividad principal:

    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y proporcionarles diferentes situaciones hipotéticas relacionadas con la convivencia en el aula.

    • Los grupos deberán discutir y analizar las posibles emociones que podrían surgir en cada situación y cómo podrían regularlas.

    • Cada grupo presentará sus conclusiones al resto de la clase.



  • Cierre de la sesión: Reflexión grupal sobre la importancia de regular las emociones y cómo esto puede contribuir a una convivencia pacífica.


Sesión 2 (45 minutos)
Título: Construyendo acuerdos y reglas para la convivencia pacífica



  • Actividad inicial: Recordatorio de la sesión anterior y revisión de las conclusiones obtenidas por los grupos.

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