"Explorando el perímetro y el área de polígonos"

Josselyn Varela
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: "Explorando el perímetro y el área de polígonos"


Objetivo de aprendizaje: Distinguir unidades lineales de cuadráticas al calcular el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro, y figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y presentar el tema de la clase: perímetro, área y noción de volumen.

    • Motivar a los alumnos planteando el problema: "Los alumnos pelean por el uso de la cancha porque no saben resolver problemas de manera asertiva. ¿Cómo podemos ayudarles a resolver este problema?



  2. Exploración (15 minutos):



    • Distribuir retículas cuadriculadas y diferentes polígonos a los alumnos.

    • Pedirles que calculen el perímetro y área de cada polígono utilizando las retículas cuadriculadas.

    • Observar y anotar las respuestas de los alumnos en una lista en el pizarrón.



  3. Explicación (10 minutos):



    • Revisar en grupo las respuestas de los alumnos y discutir los diferentes polígonos que tienen el mismo perímetro y diferente área, los que tienen la misma área y diferente perímetro, y los que tienen el mismo perímetro y la misma área.

    • Explicar los conceptos de perímetro y área de forma clara y concisa, utilizando ejemplos visuales.



  4. Aplicación (10 minutos):



    • Proponer a los alumnos un problema relacionado con el uso de la cancha y el cálculo del perímetro y área de diferentes polígonos.

    • Pedirles que resuelvan el problema utilizando los conocimientos adquiridos y que propongan