El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad

MAESTRA ALMA SANTANA
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad


Objetivo (PDA):



  • Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución.

  • Conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Presentación del tema y los objetivos de la clase.

  2. Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen diferentes problemas de su vida cotidiana.

  3. Discutir en pequeños grupos sobre los problemas mencionados y cómo han intentado resolverlos. Compartir algunas respuestas en el plenario.


Desarrollo:



  1. Introducir el concepto de pensamiento científico y su importancia en la resolución de problemas.

  2. Presentar a los alumnos diferentes situaciones problemáticas que pueden ser abordadas desde el pensamiento científico, como por ejemplo, cómo mejorar la eficiencia energética en la escuela o cómo reducir el impacto ambiental de los residuos.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles una situación problemática para que la analicen y propongan posibles soluciones usando el pensamiento científico.

  4. Guiar a los alumnos en el proceso de investigación, proporcionándoles recursos y orientación según sea necesario.

  5. Permitir tiempo suficiente para que los grupos investiguen, discutan y elaboren sus propuestas de solución.


Cierre:



  1. Cada grupo presenta su situación problemática y las soluciones propuestas ante el resto de la clase.

  2. Fomentar la discusión y el análisis