Introducción al tema

Lucy Osorio
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema
Objetivo: Introducir el tema de multiplicación y división, su relación como operaciones inversas.
Tiempo estimado: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre situaciones de la vida diaria donde podríamos utilizar la multiplicación y la división.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con la multiplicación y la división: "En una granja hay 3 corrales con 4 gallinas en cada uno. ¿Cuántas gallinas hay en total?".

  3. Pedir a los alumnos que resuelvan el problema utilizando diferentes procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).

  4. Hacer una lluvia de ideas para compartir los diferentes procedimientos utilizados por los alumnos.

  5. Explicar la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  6. Asignar como tarea para la siguiente sesión la resolución de problemas de multiplicación con números de tres cifras.


Sesión 2: Resolución de problemas de multiplicación
Objetivo: Resolver multiplicaciones cuyo producto sea un número natural de tres cifras utilizando diferentes procedimientos.
Tiempo estimado: 45 minutos


Actividades:



  1. Revisar la tarea asignada en la sesión anterior y resolver dudas.

  2. Presentar diferentes problemas de multiplicación con números de tres cifras y pedir a los alumnos que los resuelvan utilizando los procedimientos aprendidos.

  3. Promover la discusión y el intercambio de estrategias entre los alumnos.

  4. Realizar ejercicios prácticos en el aula utilizando material concreto (bloques, fichas, etc.) para representar las multiplicaciones.

  5. Reflexionar sobre la importancia de la multiplicación en situ