Introducción al tema - 45 minutos

ESMERALDA TENORIO
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El espacio geográfico como una construcción social y colectiva.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema - 45 minutos
Objetivo: Reconocer que el patrimonio biocultural es resultado de la relación entre las formas de organización económico-social, la cultura y la biodiversidad a través del tiempo.


Actividades:



  1. Iniciar la clase mediante una pregunta disparadora: "¿Qué es el patrimonio biocultural y cómo crees que se relaciona con la forma en que nos organizamos como sociedad?"

  2. Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre lo que los estudiantes saben o piensan sobre el patrimonio biocultural.

  3. Presentar una breve explicación sobre el concepto de patrimonio biocultural y su relación con la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad.

  4. Realizar una actividad de lectura en parejas sobre un caso de estudio que muestre cómo una comunidad ha utilizado su patrimonio biocultural para generar desarrollo económico y preservar su cultura.

  5. En grupo, discutir el caso de estudio y elaborar un listado de las formas en que la comunidad ha utilizado su patrimonio biocultural y cómo esto se relaciona con la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad.


Sesión 2: Análisis del problema de convivencia en el espacio geográfico - 45 minutos
Objetivo: Identificar cómo el problema de convivencia en el espacio geográfico afecta la relación entre la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad.


Actividades:



  1. Presentar a los estudiantes el problema de convivencia en el espacio geográfico y su impacto en la relación entre la organización económico-social, la cultura y la biodiversidad.

  2. Realizar una actividad de análisis y reflexión en grupos pequeños sobre las causas y consecuencias del problema de conv