Los procesos vitales de los seres vivos

Claudia Quezada
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los procesos vitales de los seres vivos


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo: Comparar las características comunes de los seres vivos, identificar que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y distinguirlos como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema interdisciplinario: La falta de conocimiento de las funciones vitales de los seres vivos.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Presentar el problema interdisciplinario a los alumnos: "¿Qué sabemos acerca de las funciones vitales de los seres vivos? ¿Qué estructuras o procesos creen que están relacionados con la nutrición, la relación con el medio y la reproducción?"

  2. Realizar una lluvia de ideas para recopilar los conocimientos previos de los alumnos sobre el tema.

  3. Mostrar imágenes o videos cortos de diferentes seres vivos realizando distintas funciones vitales, como alimentarse, relacionarse con el medio y reproducirse.


Desarrollo:



  1. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y entregarles tarjetas con diferentes estructuras o procesos relacionados con la nutrición, la relación con el medio y la reproducción.

  2. Pedir a los grupos que investiguen sobre las tarjetas asignadas, utilizando fuentes confiables de información.

  3. Proporcionar a los grupos materiales y recursos para que realicen experimentos o actividades relacionadas con las estructuras o procesos asignados.

  4. Fomentar la colaboración entre los grupos, promoviendo la di