Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones

Sabine Martinez
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones


Sesión 1: Reconociendo nuestras emociones


Objetivo (PDA): Reconocer algunos rasgos de su identidad, decir cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y expresarlo en su lengua materna o con otros lenguajes.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)
    a. Saludo y bienvenida a los estudiantes.
    b. Realizar una actividad de calentamiento emocional. Pedir a los alumnos que formen un círculo y compartan una emoción que estén sintiendo en ese momento.



  2. Desarrollo (30 minutos)
    a. Presentación del tema: Las emociones y su importancia en la interacción con las demás personas y situaciones.
    b. Explicación de las emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo) y su manifestación física.
    c. Realizar una dinámica de expresión corporal en la que los alumnos representen cada una de las emociones mencionadas.
    d. Promover una reflexión guiada sobre las emociones representadas, preguntando a los estudiantes cómo se sienten cuando experimentan esas emociones y cómo creen que afectan sus interacciones con los demás.



  3. Cierre (10 minutos)
    a. Realizar una actividad creativa en la que los alumnos dibujen o hagan una representación visual de ellos mismos, incluyendo características físicas y algunas de las emociones que han identificado durante la clase.
    b. Compartir las representaciones realizadas y permitir a los estudiantes describir lo que han dibujado y explicar por qué han elegido esas características y emociones.




Atendiendo al problema: No tienen autocontrol de