Explorando las posibilidades de movimiento en diferentes espacios

abel lopez
Preescolar 1º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Posibilidades de movimiento en diferentes espacios, para favorecer las habilidades motrices.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora las posibilidades de movimiento al utilizar las distintas partes del cuerpo, en juegos y actividades (correr, saltar, entre otras) de acuerdo con las características físicas, intelectuales y sensoriales de cada persona.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la clase: Explorando las posibilidades de movimiento en diferentes espacios


Tema: Posibilidades de movimiento en diferentes espacios


Objetivo (PDA): Explora las posibilidades de movimiento al utilizar las distintas partes del cuerpo, en juegos y actividades (correr, saltar, entre otras) de acuerdo con las características físicas, intelectuales y sensoriales de cada persona.


Problema a abordar: Los niños tienen dificultades para caminar y gatear en los diferentes espacios de la escuela.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque interdisciplinar: Se integrarán conceptos de Educación Física y Psicología.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):



    • Presentar el problema a los alumnos sobre las dificultades para caminar y gatear en diferentes espacios de la escuela.

    • Realizar preguntas a los alumnos para activar su pensamiento crítico, como "¿Qué podríamos hacer para ayudar a los niños a moverse mejor en diferentes espacios?".



  2. Exploración (15 minutos):



    • Realizar una breve actividad de calentamiento para preparar el cuerpo de los alumnos para el movimiento.

    • Proponer juegos y actividades que involucren correr, saltar, gatear, etc., en diferentes áreas del salón de clases.

    • Observar y guiar a los alumnos en la exploración de las distintas posibilidades de movimiento.



  3. Reflexión (10 minutos):



    • Realizar una breve reflexión grupal sobre las experiencias de los alumnos en la actividad.

    • Promover preguntas de pensamiento crítico, como "¿Qué técnicas de movimiento fueron más efectivas?" o "¿Cómo podemos ayudar a los niños con dificultades de movimiento?".




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