Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas en Latinoamérica.

MARCO ANTONIO MISS
Secundaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorpora datos, fechas, nombres, lugares, y personajes históricos; aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian y la duración.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas en Latinoamérica.


PDA (Propósito de aprendizaje): Elaborar una cronología de las luchas de independencia de los países de Latinoamérica; incorporar datos, fechas, nombres, lugares y personajes históricos; analizar aspectos sincrónicos y diacrónicos, aspectos que permanecen o cambian, y la duración de los movimientos independentistas.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Integración interdisciplinar: Atender al problema de la comprensión lectora.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos de evaluación.


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: Las gestas de resistencia y los movimientos independentistas en Latinoamérica.

  2. Actividad motivadora: Mostrar imágenes relacionadas con la independencia de Latinoamérica y generar una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes saben del tema.

  3. Planteamiento del problema: Presentar el problema de comprensión lectora relacionado con el tema de estudio. Por ejemplo, seleccionar un texto histórico sobre un movimiento independentista y pedir a los estudiantes que lo lean y lo analicen, identificando los aspectos principales.


Desarrollo:



  1. Lectura y análisis del texto seleccionado en grupos pequeños.

  2. Discusión en grupo grande sobre los aspectos principales del texto, incluyendo fechas, nombres, lugares y personajes históricos mencionados.

  3. Elaboración de una lista en el pizarrón con los aspectos identificados por los grupos.

  4. Presentación de una línea del tiempo inicial en el pizarrón, donde se incluyan los aspectos identificados por los estudiantes.


Cierre:



  1. Ref