Las propiedades extensivas e intensivas

Eli reyes
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las propiedades extensivas e intensivas, como una forma de identificar sustancias y materiales de uso común, así como el aprovechamiento en actividades humanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Formula hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elabora conclusiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Las propiedades extensivas e intensivas


Objetivo PDA: Formular hipótesis para diferenciar propiedades extensivas e intensivas, mediante actividades experimentales y, con base en el análisis de resultados, elaborar conclusiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema del mal hábito de no separar la basura para su reciclado o reuso.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Presentar el tema de las propiedades extensivas e intensivas y su importancia en la identificación de sustancias y materiales de uso común.

  • Contextualizar el tema relacionándolo con el problema de no separar la basura para su reciclado o reuso, destacando la importancia de conocer las propiedades de los materiales para un adecuado manejo de los mismos.

  • Realizar preguntas guía para motivar la participación e iniciar la reflexión sobre el tema.


Fase 2: Desarrollo
Sesión 1:



  • Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles los materiales necesarios para llevar a cabo experimentos sencillos relacionados con las propiedades extensivas e intensivas.

  • Cada grupo deberá realizar diferentes experimentos que les permitan identificar y diferenciar las propiedades extensivas e intensivas de distintos materiales.

  • Fomentar la observación, registro de datos y análisis de resultados por parte de los alumnos.

  • Promover el trabajo colaborativo y la discusión entre los grupos.


Sesión 2:



  • Retomar los experimentos realizados en la sesión anterior e iniciar una reflexión grupal sobre los resultados obtenidos.

  • Guiar a los alumnos para que formulen hipótesis sobre cómo se pueden diferenciar las propiedades extensiv