El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.

Natalia Matilde Zepeda
Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Física 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conoce y caracteriza el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El pensamiento científico, una forma de plantear y solucionar problemas y su incidencia en la transformación de la sociedad.


Objetivo (PDA): Describir problemas comunes de la vida cotidiana explicando cómo se procede para buscarles solución, conocer y caracterizar el pensamiento científico para plantearse y resolver problemas en la escuela y su cotidianeidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Fases de la clase:


Inicio (15 minutos):



  • Saludo y presentación del objetivo de la clase.

  • Realización de una breve actividad de reflexión sobre problemas comunes en la vida cotidiana.

  • Planteamiento del problema central: "¿Cómo el pensamiento científico puede ayudarnos a resolver problemas en nuestra vida cotidiana y transformar nuestra sociedad?"

  • Generación de preguntas iniciales por parte de los alumnos sobre el tema.


Desarrollo (25 minutos):



  • División en grupos de 4 alumnos.

  • Entrega de una lista de problemas comunes de la vida cotidiana para que cada grupo elija uno.

  • Investigación en línea sobre el problema seleccionado y documentación de posibles soluciones basadas en el pensamiento científico.

  • Discusión en grupo sobre las soluciones encontradas y elección de una para ser presentada.


Cierre (10 minutos):



  • Presentación de las soluciones propuestas por cada grupo.

  • Debate y reflexión sobre la importancia del pensamiento científico en la resolución de problemas.

  • Conclusiones finales y cierre de la clase.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de participación en la investigación y discusión en grupo:

    • Nivel de participación activa en la búsqueda de información.

    • Contr