Introducción al estudio de los números y el cálculo mental

SANDRA JOSELYN MARTINEZ
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al estudio de los números y el cálculo mental


Objetivo: Identificar y contar elementos en colecciones con menos de 1000 elementos utilizando situaciones cotidianas, y desarrollar habilidades de cálculo mental.



  • Actividad de inicio (10 minutos):
    Realizar una actividad de conteo mental, donde se proyectan imágenes de objetos cotidianos y los alumnos deben estimar la cantidad de cada objeto.
    Ejemplo: Proyectar una imagen de una caja de lápices y preguntar a los alumnos cuántos lápices creen que hay en la caja.



  • Presentación del problema (10 minutos):
    Plantear un problema que involucre el cálculo mental y la identificación de regularidades en los números.
    Ejemplo: "Imagina que tienes 5 paquetes de galletas, y cada paquete tiene 12 galletas. ¿Cuántas galletas tienes en total?"



  • Trabajo en grupos (15 minutos):
    Los alumnos se organizan en grupos y resuelven el problema planteado. Deben discutir estrategias para llegar a la respuesta y justificar su razonamiento.



  • Puesta en común (10 minutos):
    Cada grupo comparte su estrategia de resolución y se discuten las diferentes formas de llegar a la respuesta correcta. Se enfatiza en la importancia del cálculo mental y la identificación de regularidades en los números.




Sesión 2: Representación de cantidades y lectura de números


Objetivo: Representar cantidades utilizando diferentes formas y leer números de hasta 1000.



  • Actividad de inicio (10 minutos):
    Mostrar a los alumnos una imagen con diferentes colecciones de objetos (por ejemplo, lápices, libros, pelotas) y pedirles que estimen el número de elementos en cada colección.



  • Presentación del problema (10 minutos):
    Plantear un problema que involucre l