Estudio de los números

Hector Daniel Palomera
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos): Introducción al tema y reconocimiento de cantidades hasta 5 elementos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de una colección hasta 5.


Actividades:



  1. Saludo y presentación del tema: "Estudio de los números".

  2. Actividad de motivación: Mostrar a los alumnos diferentes imágenes con colecciones de objetos y preguntarles cuántos objetos ven en cada imagen.

  3. Exposición del problema: "Imaginen que están en un parque y ven diferentes grupos de niños jugando. ¿Cuántos niños hay en cada grupo?"

  4. Trabajo en grupos pequeños: Los alumnos deberán contar y escribir la cantidad de niños en cada grupo. Luego, deberán representar la cantidad con dibujos.

  5. Puesta en común: Cada grupo compartirá sus respuestas y representaciones. Se discutirá si hubo consenso en las respuestas y se llegarán a conclusiones sobre cómo escribir las cantidades.


Sesión 2 (45 minutos): Conteo y escritura de cantidades hasta 10 elementos


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos contarán, ordenarán, representarán de diferentes formas, interpretarán, leerán y escribirán la cantidad de elementos de una colección hasta 10.


Actividades:



  1. Repaso de la sesión anterior: Se recordará lo aprendido en la sesión anterior sobre contar y escribir cantidades hasta 5.

  2. Actividad de motivación: Se presentarán nuevas imágenes con colecciones de objetos y se preguntará a los alumnos cuántos objetos ven en cada imagen.

  3. Exposición del problema: "Ahora que ya sabemos contar hasta 5, ¿podemos contar hasta 10? ¿Cómo escribimos las cantidades de 6 a 10?"

  4. Trabajo individual: Los alumno