Introducción al tema y exploración del problema

Gerardo Soto
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración del problema (10 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de suma y resta y motivar a los alumnos a reflexionar sobre la utilidad de estas operaciones en su vida cotidiana.



  • Comenzar la sesión realizando preguntas a los alumnos como: ¿Qué es la suma? ¿Qué es la resta? ¿Para qué sirven estas operaciones en nuestra vida diaria?

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se necesite sumar o restar, como por ejemplo: comprar algo en una tienda, repartir dulces entre amigos, contar objetos, etc.

  • Presentar el problema: "Imagina que estás organizando una fiesta de cumpleaños y necesitas saber cuántos invitados vendrán. ¿Cómo podrías resolverlo? ¿Qué operación matemática usarías?"


Sesión 2: Exploración de la suma (15 minutos)


Objetivo: Que los alumnos comprendan el concepto de suma y su relación con la adición de cantidades.



  • Realizar una actividad práctica en la que los alumnos tengan que sumar objetos físicos, como contar canicas, lápices o fichas.

  • Pedir a los alumnos que registren en su cuaderno las sumas que realizaron y el resultado obtenido.

  • Realizar una reflexión grupal sobre los diferentes métodos que utilizaron para sumar, como contar objetos uno por uno, usar los dedos, hacer grupos, etc.


Sesión 3: Exploración de la resta (15 minutos)


Objetivo: Que los alumnos comprendan el concepto de resta y su relación con la sustracción de cantidades.



  • Realizar una actividad práctica similar a la sesión anterior, pero en esta ocasión restar objetos físicos.

  • Pedir a los alumnos que registren en su cuaderno las restas que realizaron y el resultado obtenido.

  • Reflexionar en grupo sobre cómo realizaron las re