Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios

Anel Vázquez
Secundaria 2º Grado Lenguajes Artes 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Adapta textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes, experimentando con elementos de las artes y recursos estéticos como la repetición, ritmo, armonía, contraste y variación, para sensibilizar a la comunidad sobre las formas de expresión de los pueblos originarios.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios


Tema: Creaciones artísticas que tienen su origen en textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes.


Objetivo (PDA): Adapta textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes, experimentando con elementos de las artes y recursos estéticos como la repetición, ritmo, armonía, contraste y variación, para sensibilizar a la comunidad sobre las formas de expresión de los pueblos originarios.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema de la clase.

    • Realizar una actividad de activación de conocimientos previos a través de preguntas como: ¿Qué saben sobre las culturas indígenas o afrodescendientes? ¿Han leído algún texto literario de estas culturas? ¿Qué elementos artísticos creen que pueden encontrar en estos textos?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de un problema relacionado con la baja autoestima, por ejemplo: "Algunos jóvenes de la comunidad se sienten inseguros y desvalorizados debido a prejuicios culturales. ¿Cómo podríamos utilizar los textos literarios provenientes de culturas indígenas o afrodescendientes para promover una mayor valoración de la diversidad cultural y mejorar la autoestima de estos jóvenes?"

    • División de los estudiantes en grupos pequeños y asignación de roles (investigador, escritor, artista, etc.).

    • Los estudiantes investigarán y seleccionarán un texto literario de una cultura indígena o afrodescendiente que les parezca relevante para abordar el problema planteado.

    • Los estudian