Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas

LUIS FRANCISCO KANTUN
Secundaria 3º Grado Lenguajes Artes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas


Objetivo (PDA): Crea propuestas artísticas utilizando intencionalmente características de algunos estilos artísticos, a favor de la interculturalidad crítica, para fortalecer las identidades personal y colectiva.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Integración interdisciplinar: Atender al problema de falta de convivencia


Enfoque: Inclusión y Vida saludable


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: Identidad y sentido de pertenencia en manifestaciones artísticas. Explicar la importancia de la interculturalidad crítica para fortalecer las identidades personales y colectivas.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las manifestaciones artísticas que representan la identidad y sentido de pertenencia.

  3. Presentar el problema de falta de convivencia y explicar cómo la expresión artística puede ser una herramienta para abordar este problema.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un estilo artístico específico (por ejemplo, muralismo, danza folklórica, poesía hip-hop, etc.).

  2. Solicitar a cada grupo que investigue sobre su estilo artístico asignado, incluyendo su origen, características y cómo ha sido utilizado para expresar identidades y promover la interculturalidad crítica.

  3. Pedir a los grupos que elaboren una propuesta artística en la cual utilicen intencionalmente características del estilo asignado para abordar el problema de falta de convivencia.

  4. Proporcionar tiempo para que los grupos trabajen en sus propuestas artísticas, brindando apoyo y orientación según sea necesario.


Cierre:



  1. Cada gr