Exploración y reconocimiento de colecciones

ISELA DELGADO
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y compara colecciones, usando distintas estrategias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Exploración y reconocimiento de colecciones


Objetivo: Los alumnos construirán y compararán colecciones utilizando distintas estrategias.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Dar la bienvenida a los alumnos y conversar sobre la importancia de los números en nuestra vida cotidiana.

    • Presentar el problema: "En el aula hay diferentes colecciones de elementos. ¿Cómo podemos comparar estas colecciones y determinar cuál tiene más o menos elementos?"

    • Generar preguntas de reflexión: ¿Cómo sabemos cuál colección tiene más elementos? ¿Cómo podemos representar los números de cada colección?



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Proporcionar a cada grupo diferentes colecciones de elementos (por ejemplo, botones, palitos, fichas, etc.).

    • Pedir a los grupos que comparen las colecciones y determinen cuál tiene más elementos y cuál tiene menos elementos.

    • Observar y registrar las estrategias utilizadas por los alumnos para comparar las colecciones.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Invitar a algunos grupos a compartir sus estrategias y conclusiones.

    • Reflexionar sobre las diferentes estrategias utilizadas y discutir cuáles fueron más eficientes.

    • Plantear la próxima sesión, en la que se trabajarán las representaciones numéricas de las colecciones.




Sesión 2: Representación numérica de colecciones


Objetivo: Los alumnos usarán diferentes representaciones numéricas para identificar y comparar las colecciones de elementos.


Tiempo: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)

    • Recordar el problema planteado en la sesión anterior: ¿Cómo podemos comparar y representar las colecciones de ele