Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Maricela Garcia
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Problema a abordar: escasez del agua.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:



  1. Inicio: 10 minutos.

  2. Desarrollo: 30 minutos.

  3. Cierre: 10 minutos.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el problema de la escasez del agua y su impacto en los seres vivos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los procesos vitales que llevan a cabo los seres vivos.

  • Plantear la pregunta de investigación: ¿Cómo se relacionan los procesos vitales de los seres vivos con la escasez del agua?


Desarrollo:



  • Formar equipos de trabajo y asignar a cada equipo un grupo de organismos para investigar (plantas, animales, microorganismos).

  • Cada equipo deberá investigar las características comunes asociadas a la nutrición y reproducción de los organismos asignados.

  • Utilizar fuentes de consulta (libros, internet, videos) para recolectar información y contrastar las hipótesis planteadas.


Cierre:



  • Cada equipo presentará los resultados de su investigación, enfatizando las características comunes encontradas.

  • Reflexionar sobre las relaciones de parentesco entre los organismos estudiados y las limitaciones de las clasificaciones.

  • Retomar el problema de la escasez del agua y discutir cómo los p