Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.

Miriam Córdova
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estructura y funcionamiento del cuerpo humano: sistema sexual; cambios en la pubertad e implicaciones socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga, describe y represetna mediante modelos, los caracteres sexuales primarios y secundarios, al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establece relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertar y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Nombre de la clase: "Explorando nuestro cuerpo: sistema sexual y cambios durante la pubertad y adolescencia"


Objetivo general de la clase (PDA): Indagar, describir y representar mediante modelos los caracteres sexuales primarios y secundarios al comparar los cuerpos de niñas y niños con los de adolescentes; establecer relaciones entre los cambios que se presentan durante la pubertad y la adolescencia, con el desarrollo biológico del ser humano.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (5 minutos):



    • Saludo y presentación de la clase.

    • Explicar el objetivo de la clase y su importancia.

    • Presentar el problema a resolver: "Los alumnos no conocen acerca de sus sistemas sexuales".



  2. Actividad introductoria (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre las partes del cuerpo relacionadas con el sistema sexual.

    • Anotar las respuestas en el pizarrón y generar una lista.



  3. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

    • Entregar a cada grupo una ficha con información sobre los caracteres sexuales primarios y secundarios en niñas, niños, adolescentes y adultos.

    • Pedir a los grupos que analicen la información, la comparen y destaquen las similitudes y diferencias.

    • Proporcionar materiales para que los alumnos puedan representar mediante modelos los cambios que ocurren durante la pubertad y la adolescencia.

    • Fomentar la colaboración y la discusión entre los miembros del grupo.



  4. Cierre (5 minutos):



    • Preguntar a los grupos si lograron identificar las similitudes y diferencias entre los cuerpos de niñas, niños, adolescentes y ad