La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Flavia Lucrecia
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explica por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analiza sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunica sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Explicar por qué los saberes de los pueblos originarios han aportado al aprovechamiento de los recursos naturales en el ecosistema local, analizar sus contribuciones a la agricultura, el pastoreo y la pesca sustentables; comunicar sus hallazgos usando diferentes lenguajes y representaciones.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Integración interdisciplinaria: Atender al problema "higiene y cuidado de su entorno".


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fase 1: Inicio



  • Presentación y contextualización del tema: Se inicia la clase explicando a los alumnos el tema a tratar, la diversidad de saberes e intercambio de conocimientos de los pueblos originarios relacionados con los seres vivos y el medio ambiente. Se enfatiza en la importancia de valorar y aprovechar estos saberes para garantizar una convivencia equilibrada con nuestro entorno.



  • Actividad de motivación: Se propone a los alumnos que realicen una lluvia de ideas sobre los problemas ambientales en su comunidad y cómo afectan su entorno. Se selecciona uno de los problemas mencionados por los alumnos para trabajar durante las siguientes sesiones.



  • Planteamiento del problema: Se presenta el problema específico relacionado con el tema: ¿Cómo los saberes de los pueblos originarios pueden contribuir al cuidado del problema ambiental seleccionado en la comunidad?




Fase 2: Desarrollo



  • Investigación y recopilación de información: Se organiza a los alumnos en grupos y se les proporciona recursos (libros, internet, en