Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse

Ernestina Sosa
Secundaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario Educación Socioemocional / Tutoría 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Promueve el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Tema: Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse


Nivel educativo: Secundaria 3º


Objetivo de aprendizaje (PDA): Promover el entendimiento mutuo y la toma de decisiones, considerando formas de ser, pensar, actuar y relacionarse ante diferentes situaciones y contextos, para lograr un mayor bienestar personal y social.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Interdisciplinariedad: Atender al problema "¿Cómo mejorar nuestras emociones?".


Duración: 1 sesión de 50 minutos


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión


Fases de la clase:


Inicio:



  1. Presentación del tema y objetivo de la clase.

  2. Realización de una actividad de calentamiento, como por ejemplo un juego de roles donde los estudiantes representen diferentes formas de ser, pensar, actuar y relacionarse.

  3. Generación de preguntas iniciales: ¿Qué entendemos por formas de ser, pensar, actuar y relacionarse? ¿Cómo influyen en nuestro bienestar personal y social?


Desarrollo:



  1. El docente facilitará una lluvia de ideas sobre diferentes situaciones y contextos en los que las formas de ser, pensar, actuar y relacionarse pueden afectar nuestro bienestar personal y social.

  2. Los estudiantes trabajarán en grupos pequeños para investigar y desarrollar soluciones a las preguntas iniciales planteadas en la fase de inicio.

  3. Los grupos presentarán sus investigaciones y soluciones ante el resto de la clase. Durante las presentaciones, se fomentará el pensamiento crítico y se promoverá la inclusión, respetando las opiniones y puntos de vista de todos los estudiantes.

  4. El docente guiará una discusión en la que se reflexione sobre las diferentes formas de ser