Composición sociocultural de la entidad federativa y de México

Arlette Ayala
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Composición sociocultural de la entidad federativa y de México, y su configuración a través de la historia como un país pluricultural, integrado por pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades con características y necesidades, quienes han luchado por el reconocimiento de la igualdad en dignidad y derechos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Composición sociocultural de la entidad federativa y de México


Objetivo: Analizar la conformación pluricultural y plurilingüe de México que se expresa en pueblos originarios, afromexicanos, migrantes y diversas comunidades que habitan México, que tienen prácticas culturales e historias que se manifiestan en formas de pensar, hablar, convivir, vestir, celebrar y compartir, apreciando sus aportaciones al patrimonio cultural del país y reconociendo los problemas y dificultades que enfrentan.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludar a los alumnos y generar un ambiente de confianza y respeto.

    • Realizar una breve dinámica de integración para conocer los conocimientos previos de los alumnos sobre la diversidad cultural en México. Por ejemplo, preguntar si conocen algún pueblo originario o alguna comunidad migrante.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar la problemática de la escuela privada multigrado y la diversidad cultural que se presenta en ella.

    • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen qué problemas o dificultades podrían enfrentar los alumnos de diferentes culturas en una escuela multigrado.

    • Promover la reflexión sobre la importancia de reconocer y valorar la diversidad cultural en la escuela y en la sociedad.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una actividad de cierre en la que los alumnos expresen sus reflexiones sobre la importancia de la igualdad en dignidad y derechos para todas las personas, independientemente de su origen cultural.

    • Plantear una pregunta disparadora para la siguiente sesión: ¿Cómo podemos promover la valoración de la diversidad cultural en nuestra escuela?




Sesión 2:
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