Narración de sucesos autobiográficos y la problemática de la contaminación

Plan de clase

Secuencia didáctica: Narración de sucesos autobiográficos y la problemática de la contaminación

Sesión 1: Presentación del tema y reflexión sobre la narración en primera persona

Objetivo de aprendizaje (PDA): Los alumnos leerán textos autobiográficos y reflexionarán sobre las razones por las que suelen estar narrados en primera persona del singular.

Duración: 45 minutos

Metodología: Proyecto comunitario

Materiales: Textos autobiográficos, hojas de papel, lápices

Desarrollo de la sesión:

1. Inicio (10 minutos):
   a. Saludo y establecimiento de normas de convivencia.
   b. Pregunta motivadora: ¿Alguna vez han escrito o leído un relato sobre algo que les haya sucedido a ustedes mismos? ¿Cómo se sintieron al hacerlo?
   c. Breve introducción al tema de la narración de sucesos autobiográficos y su importancia en la escritura.

   
   



2. Desarrollo (25 minutos):
   a. Lectura compartida de un texto autobiográfico previamente seleccionado, con énfasis en la narración en primera persona del singular.
   b. Diálogo guiado sobre las razones por las que los textos autobiográficos suelen estar narrados en primera persona del singular.
   c. Análisis de las emociones y experiencias que pueden transmitirse de manera más efectiva a través de este tipo de narración.

   
   



3. Cierre (10 minutos):
   a. Reflexión final: ¿Por qué creen que es importante conocer los sucesos autobiográficos de otras personas? ¿Qué aprendizajes podemos obtener de ellos?
   b. Tarea: Los alumnos deberán escribir un breve relato autobiográfico en primera persona del singular, enfocándose en la importancia de la experiencia narrada.

   
   

Interdisciplinariedad: En relación a la problemática de la contaminación, se podría