Introducción a la multiplicación y la división

gina hernandez
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la unidad: Explorando la multiplicación y la división


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Objetivo general: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto que implican divisiones a través de diversos procedimientos, especialmente utilizando la multiplicación. Representar la operación de división como a ÷ b = C.


Objetivos específicos:



  1. Comprender la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.

  2. Aplicar diferentes estrategias para resolver problemas de reparto y agrupamiento.

  3. Representar divisiones utilizando la notación a ÷ b = C.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque interdisciplinar: Atender al problema de que los niños aprendan a dividir.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación y la división
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el concepto de multiplicación y división a través de ejemplos cotidianos.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueden utilizar estas operaciones.

  3. Realizar actividades prácticas de multiplicación y división, como repartir objetos entre grupos o agrupar objetos en diferentes cantidades.

  4. Reflexionar sobre la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2:
Tema: Resolución de problemas de reparto
Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática de reparto, por ejemplo, repartir galletas entre varios niños.

  2. Guiar a los alumnos en la resolución del problema utilizando la multiplicación como estrategia.

  3. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos resuelvan problemas de reparto utilizando dif