Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Jennifer Yescas
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican divisiones (reparto y agrupamiento), mediante diversos procedimientos, en particular con la multiplicación; representa la división como: a ÷ b = C
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia didáctica: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Identificación de conocimientos previos y presentación del tema


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar las diferencias entre la multiplicación y la división, y comprenderán cómo son operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Introducción (5 minutos): Iniciar la clase preguntando a los alumnos si saben qué son la multiplicación y la división y si conocen alguna diferencia entre ambas operaciones. Anotar las respuestas en el pizarrón.



  2. Actividad de exploración (15 minutos): Proporcionar a los alumnos una hoja de trabajo con problemas que impliquen la multiplicación y la división. Pedirles que trabajen en parejas para resolverlos y discutir las soluciones. Observar cómo utilizan los diferentes procedimientos para resolver las operaciones.



  3. Puesta en común (15 minutos): Invitar a los alumnos a compartir sus respuestas y los procedimientos utilizados. Anotar en el pizarrón las características de la multiplicación y la división que se mencionen.



  4. Reflexión y resumen (10 minutos): Guiar una discusión sobre las diferencias y similitudes entre la multiplicación y la división. Hacer énfasis en que son operaciones inversas, es decir, que una deshace lo que la otra hace. Concluir la sesión resumiendo los conceptos principales.




Evaluación formativa:



  1. Observación del desempeño de los alumnos durante la actividad de exploración y la puesta en común.

  2. Registro de las respuestas de los alumnos en la hoja de trabajo.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de observación: Esta rúbrica permitirá evaluar el desempeño de los alumnos durante