Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Luz Mery Roa
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Sesión 1: Condiciones del aire, suelo y agua en el entorno cercano y su impacto en la vida de las plantas, animales y personas.


Objetivo: Reconoce y describe las condiciones en las que se encuentra el aire, el suelo y el agua en el lugar en donde vive; y argumenta acerca del impacto de dichas condiciones en la vida de plantas, animales y personas.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 45 minutos


Recursos: Libros de texto, cuadernos, lápices, papel, imágenes de diferentes ecosistemas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (5 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y hacer una breve introducción sobre la importancia de los ecosistemas y cómo se relacionan los factores físicos y biológicos en ellos.

  • Plantear el problema a resolver: ¿Cómo influyen los sistemas bióticos y abióticos en un ecosistema?

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre su entorno cercano y cómo las condiciones del aire, suelo y agua pueden afectar a la vida de plantas, animales y personas.



  1. Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

  • Pedir a los alumnos que realicen una investigación sobre las condiciones del aire, suelo y agua en su entorno cercano. Pueden utilizar libros de texto, internet u otras fuentes de información.

  • Cada grupo debe recopilar datos y ejemplos concretos sobre cómo estas condiciones afectan la vida de plantas, animales y personas.

  • Los grupos deberán elaborar un informe breve con sus conclusiones.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Invitar a los grupos a compartir sus conclusiones con el resto