Introducción al perímetro y área de figuras compuestas

valente avendaño
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas que implican calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros; utiliza unidades convencionales (m, cm, m² y cm²) para expresar sus resultados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al perímetro y área de figuras compuestas


Objetivo: Los alumnos serán capaces de calcular el perímetro y área de figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Presentar a los alumnos el concepto de perímetro y área, explicando su importancia y relevancia en el mundo real.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Mostrar a los alumnos diferentes figuras compuestas por triángulos y cuadriláteros.
    b. Realizar una lluvia de ideas sobre cómo calcular el perímetro y área de estas figuras.
    c. Guiar a los alumnos para que resuelvan ejercicios simples de cálculo de perímetro y área de figuras compuestas.
    d. Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los alumnos para resolver los ejercicios propuestos.

  3. Cierre (10 minutos):
    a. Realizar una puesta en común de los resultados obtenidos por los alumnos.
    b. Reflexionar sobre la importancia de conocer el perímetro y área de figuras compuestas en la vida cotidiana.


Sesión 2: Noción de volumen


Objetivo: Los alumnos serán capaces de comprender la noción de volumen y utilizar unidades convencionales para expresar sus resultados.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Repasar brevemente el concepto de volumen y su importancia en el mundo real.

  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Mostrar a los alumnos diferentes objetos tridimensionales y preguntarles cómo calcular su volumen.
    b. Realizar una lluvia de ideas sobre las unidades convencionales utilizadas para medir el volumen.
    c. Guiar a los alumnos para que resuelvan ejercicios simples de cálculo de volumen.
    d. Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración