Relaciones de proporcionalidad

Magda Zamora
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Introducir el concepto de proporcionalidad y su importancia en diferentes contextos.


Duración: 45 minutos



  1. Inicio (10 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y revisar lo aprendido anteriormente sobre fracciones y porcentajes.

    • Plantear una pregunta inicial para despertar la curiosidad de los alumnos: "¿Cómo podemos determinar valores faltantes en una situación proporcional?"



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar una situación problemática relacionada con la proporcionalidad en un contexto cotidiano, como por ejemplo, la relación entre el tiempo y la distancia recorrida en un viaje en bicicleta.

    • Permitir que los alumnos analicen la situación y discutan en grupos pequeños posibles estrategias para determinar los valores faltantes.

    • Fomentar la indagación y el pensamiento crítico mediante preguntas como: "¿Qué información necesitamos para resolver el problema?", "¿Qué estrategias podemos utilizar para encontrar los valores faltantes?"



  3. Cierre (5 minutos):



    • Realizar una puesta en común de las estrategias utilizadas por los grupos y discutir las respuestas obtenidas.

    • Reforzar la importancia de la proporcionalidad en diferentes contextos y su utilidad en la resolución de problemas.




Sesión 2:


Objetivo: Aplicar el concepto de proporcionalidad en situaciones problemáticas.


Duración: 45 minutos



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una breve revisión de lo aprendido en la sesión anterior sobre proporcionalidad.

    • Plantear una pregunta inicial para activar el pensamiento crítico de los alumnos: "¿En qué otras situaciones de la vida diaria podemos encontrar relaciones de proporcionalidad?"



  2. Desarrollo (30 minut