Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Luis Angel Ramírez
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Compara las características comunes de los seres vivos, identifica que todos tienen estructuras especializadas asociadas a la nutrición, la relación con el medio y la reproducción y los distingue como rasgos adaptativos que favorecen la sobrevivencia de las especies.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Atender al problema de reconocer el funcionamiento de los seres vivos en la vida diaria y su importancia.


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: Los procesos vitales de los seres vivos.

  2. Pregunta guía: ¿Cuáles son los procesos vitales que realizan los seres vivos?

  3. Actividad de motivación: Mostrar imágenes de diferentes seres vivos y pedir a los alumnos que mencionen qué procesos vitales creen que realizan.


Desarrollo:



  1. Investigación en grupos: Los alumnos se agruparán y deberán investigar sobre las estructuras especializadas asociadas a los procesos de nutrición, relación con el medio y reproducción en diferentes seres vivos.

  2. Registro de información: Los alumnos deberán registrar la información recopilada en un cuadro comparativo.


Cierre:



  1. Puesta en común: Los grupos deberán compartir sus investigaciones y comparar la información recopilada.

  2. Reflexión: Los alumnos deberán reflexionar sobre la importancia de estas estructuras especializadas para la sobrevivencia de las especies.


Sesión 2:


Inicio:



  1. Recordatorio del tema anterior.

  2. Pregunta guía: ¿Cómo funcionan las estructuras especializadas asociadas a la nutrición,